dilluns, 25 de juny de 2012

12. Disseny d'activitats utilitzant les TIC

Com he comentat en una de les entrades anteriors hi ha molts programes interessants per a poder dur a terme un bon aprenentatge de les TIC amb els nostres alumnes. 

Segons el meu parè un de les activitats mes interessants, sobretot amb alumnes de CS, és la creació d'un blog on els pròpis alumnes puguin crear el seu propi aprenentatge, compartir activitats, dubtes, debatir o simplement ensenyar als altres les seves experiències i els continguts apressos a l'aula. Un bloc es pot utilitzar de maneres molt diverses i totes elles molt útils.
Aquest recurs l'he pogut observar a diverses escoles com ara l'escola Virolai del barri del caramel ( Barcelona)

Un altre recurs molt interessant i que hem vist utilitzar a les aules de pràctiques és la utilització del JClic per a preparar diverses activitats, els alumnes tabé poden ser els autors d'aquestes activitats i crear-ne de noves.

La PDI també és una eina interessant i que ara per ara està molt de moda a les escoles. 
( jo per la meva experiència a pràctiques no he pogut observar gairebé res d'aquestes activitats perquè no utilitzaven gairebé les TIC)

Finalment l'slideshare ens pemet que els alumnes puguin observar diversso vídeos interessants.
i el prezi que ens permet crear presentacions com un powerpoint però més sufisticat.


Altres recursos ens els dóna el portal xtec.cat, la Xarxa Telemàtica d'Ensenyament de Catalunya o Edu365.cat són pàgines del Departament d'Ensenyament amb moltes activitats i recursos interessants.

11. Experiències escolars utilitzant les TIC.

 Aquest apartat el vam tocar en el nostre treball cooperatiu, el fet de utilitzar a l'escola un sistema operatiu o un altre. Molt bé com diuen els meus companys Oscar Garcia i Pere Mussoll ( que m'han semblat molt interessants les seves aportacions en el seus blogs)

Algunes de les escoles públiques utilitzen  amb el sistema operatiu linkat de distribució educativa GNU/linux. Aquest sistema operatiu el divulga la generalitat i per tant és completament gratuït i competible amb molts programes i aplicacions.


Per altra banda , però, hi ha moltes escoles que utilitzen windows i això provoca que com al contrari de linux no sigui compatible amb molts programes o aplicacions, això fa que no es pugui treballar del tot bé desde casa, per exemple, si s'utilitza el processador de text openoffice avegades no és compatible en tots els ordinadors.



10. Eines i recursos TIC per a l'aprenentatge i per a la construcció del PLE

A mesura que l'assignatura avançava ens anàvem adonant de la quantitat de eines i recursos que podem utilitzar en l'àmbit educatiu i que en un futur pròxim ens poden ajudar molt:


A continuació també exposaré diverses eines i recursos interessants per a la construcció de l'entorn personal.

- TWITTER: és un servei de microblogging que permet als seus usuaris enviar i llegir missatges de text d'una longitud màxima de 140 caràcters
- BLOG
- GOOGLE MAPS: Eina de google que ens permet ubicar-nos allà on sigui i veure els mapes de qualsevol lloc.
- GMAIL: Correu electònic de google
- YOUTUBE: pàgina web que ens permet buscar, veure i penjar vídeos per internet.
- PÀGINES WEB DIARIS
FACEBOOK: El Facebook és una xarxa sovial llançada el 2004 i que pertany a la companyia privada Facebook, Inc. La xarxa permet afegir gent com a amics i enviar-los missatges, compartir enllaços, fotografies i vídeos, entre d'altres coses; és obert per a tothom
- WEBQUEST: Eina educativa que permet una investigació guiada amb els recursos majoritàris d'internet.
- SLIDESHARE: Lloc web que ens permet pujar presentacions ( tipu powerpoint) i poder compartir-ho o no amb altres persones.
- DELICIOUS: gestiona pàgines preferides compartides per nosaltres i també poder-les compartir amb altres persones.
- BLINK: Campus virtual de Blanquerna
- LINKEDIN: Xarxa social amb orientació prodessional.
- FLICKR:
- FOTOLOG:  és una variant deweblog, que consisteix bàsicament en una galeria d'imatges fotogràfiques publicades regularment per un o més autors
- SHOOOSHIAL
- DROPBOX
- SKYPE:  Eina de comunicació coneguda que funciona com a xat i també pot realitzar videotrucades.
- JIMDO: Editor de pàgines web molt manejable i interessant.





9. Les comunitats vrituals d'aprenentatge i l'aprenentatge al llarg de la vida.

Avui hem treballat sobre les comunitats d'aprenentatge i mitjançant el que hem aprés d'elles hem hagut de fer una reflexió sorbre aquestes i el perquè no haviem aconseguit construir una autèntica comunitat d'aprenentatge a l'entorn de l'assignatura.

Com he comentat a l'entrada anterior un grup ens va parlar sobre el programa Moodle i sobre els EVEA aquestes dos eines tenen molt a veure amb les comunitats virtuals d'aprenentatge, ja que, aquestes són:
Un entorn virtual d'aprenentatge (EVA), virtual learning environment (VLE) en anglès, és un programari específicament dissenyat per facilitar l'ensenyament-aprenentatge utilitzant sistemes informàtics.
En general es tracta de sistemes que treballen en un entorn web i que possibiliten la comunicació entre els diferents subjectes del fet educatiu (entre el professorat, entre l'alumnat i entre el professorat i l'alumnat).
Els EVA permeten al professorat presentar tota mena de materials educatius en format digital (interactius o no), fer el seguiment de les activitats realitzades pel seu alumnat, intercanviar amb el mateix informacions, consells, etc. i, finalment, portar un registre de les seves activitats i gestió de les qualificacions.
L'alumnat, per la seva banda, pot consultar en tot moment els materials dels cursos, comunicar-se amb el professorat i amb la resta de l'alumnat.
Un dels EVA més utilitzats, fet amb programari lliure, és Moodle que disposa d'una activa comunitat en català.

 Des del meu punt de vista i reflexionant sobre el tema penso que l'entorn virtual d'aprenentatge és molt útil per a les noves generacions d'alumnes que comencen a utilitzar les TIC com un recurs per al procés d'ensenyament-aprenentatge escolar i que creixeran amb aquestes.
També trobo molt interessant que des de les universitats o estudis d'un grau més superior es comencin a introduïr aquests programes per a poder aprendre'n i més nosaltres que serem mestres hem d'estar al dia de tot això. 
Però per altra banda penso que una de les claus pel qual no ha funcionat el nostre entorn virtual d'aprenentatge és ( o almenys jo) perquè no estem acostumants a treballar d'aquesta manera i a estar pendents dia rere dia de l'ordinador i d'internet.
És una feina que requedeix molta constància per part dels alumnes i al no està acosutmats a fer-ho d'aquesta manera sempre costa posar-s'hi. També penso que per fer-ho bé es necessita temps i justament és el que no teniem, examens, treballs, recuperacions...

Tot i així penso que si cada dia haguessim fet una miqueta haguessim pogut superar tots l'assignatura i aprendre més sobre aquesta.

8. Els treballs cooperatius. (Sessions a l'aula)

Durant unes quantes sessions vam presentar els nostres treballs cooperatius, a continuació parlaré d'uns quans d'ells que m'han semblat interessants i sobretot molts d'ells formen part a hores d'ara dels aprenentatges dels alumnes dins l'escola.


 1- Sandra, Elisabet i Adrià.

Han parlat sobre  EVEA , després de fer una presentació a través del prezzi ens han fet contestar una enquesta a través del programa moodle->programari de codi lliure que crea entorns virtuals d'ensenyament i aprenentatge.
El projecte fou iniciat i és mantingut per l'australià Martin Dougiamas, però ha aconseguit reunir una gran comunitat internacional d'usuaris, programadors, desenvolupadors i traductors de tal forma que actualment té 75.000 usuaris registrats i està traduït a 75 llengües, inclòs el català.
La clau del seu èxit és la facilitat d'instal·lació, de configuració, creació de cursos i manteniment del lloc. Està construït sota una òptica de construcció del coneixement basat en el diàleg entre els participants, el constructivisme social. Per això és tan fàcil crear-hi fòrums. Tot i això accepta molts altres tipus d'activitats didàctiques: qüestionaris, lliçons, tasques, wikis, xats, etc.
Considero que són recursos molt interessants que fomentant la participació dels alumnes.

2-Roc, Anna i Gerard.

Van parlar sobre els projectes telemàtics cooperatius. Com que amb una sessió no els va donar temps d'explicar-ho tot el dimecres següent ens van realitzar la part més pràctica a través d'un conte interactiu, ens van posar per grups i entre tots vam escriure un conte.
En aquesta presentació podreu observar la feina feta pels nostres companys.



3-Sandra, Isaac i Xavier.

Aquest grup es va basar en desenvolupar les competències cogntivies mitjançant l'ordinador. Ens van ensenyar diferents jocs on podem treballar la memòria, l'atenció, la flexibilitat...

4- Ethel, Helena i Alba

Aquest grup feia l'exposició sobre les pissarres digials, al principi va tenir alguns problemes tècnics però després es van solucionar.
Ens van explicar com funcionaven i els diferents tipus que hi havia.
La part més pràctica va consistir en una mena de passapalabra on dos alumnes de l'aula hi van poder jugar i després van desenvolupar una activitat del JClic.
En aquest prezi podreu saber-ne més sobre les PDI: Prezi.


6- Josep, Encarni, Esther i Sergi

Ens han explicat com treballar els TIC amb els alumnes nouvinguts, mitjançant diferents jocs em pogut observar que les TIC també es poden aplicar a aquestes persones, a través de jocs interactius podem aprendre la llengua del país on estan.
M'ha semblat una eina molt interessnt per a poder-la treballar a l'escola.

7- Clara, Àngel i Óscar

Ens han volgut ensenyar que a través del JClic es poden treballar diferents llengües.
Han fet una exposició més teòrica i després una de més pràctica, han realitzat un exercici on uns quans de la classe ho feien a través de l'ordinador ( JClic) i els altres amb paper. Em pogut arribar a la conclüsió que els alumnes que han treballat a través del JClic han aprés més ràpid.

9- Núria,Paula i Sara

Han parlat sobre els blogs i els diferents tipus que hi ha.
Han realitzat unes activitats a partir del JClic: relacionar els tipus de blogs amb la seva definició i ¡ relacionar títols de blogs amb la tipologia.
Per acabar ens han ensenyat els blogs de les seves escoles i ens han explicat el seu funcionament.

grup 10: Regina, Estel, Helena i Tamara

També han parlat sobre les pissarres digitals però ambun contingut una mica diferent a l'anterior. A través d'un power ens han explicat diferents activitats que es poden fer en una pissarra digital i ens han proporcionat una web alexandria  on hi ha molts recursos explicats.
La part pràctica anava barrejada amb la teòrica de manera que qui volgués podia sortir a la pissarra digital i fer unes activitats programades per elles.


Les TIC en l'educació inclusiva. Ens van explicar el programa Jaws que tenia com a objectiu facilitar k'ús d'aquests a persones amb discapacitat visual..
Les nostres companyes va crear la següent web: http://neeitic.jimdo.com/

Finalment el meu grup va treballar sobre la web 2.0 i l'eduCAT.
Per finalitzar ambla nostre sessió vam crear un enquesta per saber els conieixements dels nostres companys i amb les seves respostes i les paraules més utilitzades per a ells vam crear un núvol de paraules.


 



-

7. L'organització del treball col·laboratiu amb el suport de les TIC.

Ara estem a punt d'acabar el primer semestre de la uniersitat i les últimes sessions de TIC ens hem centrat en fer els treballs cooperatius sobre diversos temes, les pissarres digitals, blocs... el meu grup format pel Pere Mussoll, Pau Nin i jo la Mar Gascó vam escollir realitzar el treball sobre l'xtec i eduCAT 2.0 ( a la següent entrada explicaré en que consistien alguns dels treballs realitzats).
Per a dur a terme aquest treball vam haver de crear un google docs , ja que, ens era impossible quedar tots un dia perquè tots viviem a bastants km de distància. Aquesta eina ens ha permés poder treballar conjuntament però des de diferents llocs, gràcies a això hem pogut anar avançant en les diferents tasques que ens anavem proposant.

Sota el meu punt de vista el principal avantatge és el fet de poder treballar cadascú pel seu compte però a la mateixa hora conjuntament i cooperativament en un mateix document. És més pràctic que no pas treballar per separat i després haver-ho d'ajuntar tot, és molt més pràctic, còmode i el marge d'error a última hora és més elevat.

Per altra banda, un dels grans inconvenients que té ( o al menys al meu grup ens ha passat) és que és una mica caos, el fet de tenir tan sols un document per a tots els membres del grup fa que hagis d'anar molt en compte amb allò que poses, mirar que no estigui repetit i posar-ho ben clar perquè la resta de components puguin observar la teva tasca.
També cal dir que ens hem trobat am algun que altre problema derivat pel fet de treballar online sobretot si estem tots els membres del grup conectats a la mateixa xarxa d'internet i aquesa no és massa potent ( universitat) això fa que ens trobem en vàris imprevistos, per exemple, que l'ordinador vagi molt lent o que es quedi penjat a la primera de canvi.

Però com a conclusió penso que és una eina molt i molt eficaç i que ens permet treballar conjuntament desde qualsevol lloc del món. Només cal un ordinador, internet i moltes ganes!!



diumenge, 24 de juny de 2012

6. Els mitjans de comunicació per educar.

El nostre professor Xavier Àvila ens va llençar una propsa, que va ser la següent: Reflexionar sobre la diferència entre educar en l'ús dels mitjans de comunicació o utilitzar els mitjants de comunicació per educar.
Penso que la primera proposta és més de caire teòric,és a dir, sota el meu punt de vista es basa en enseyar als alumnes l'ús dels mitjants de comunicació sense cap besant pràctica. Penso que s'ensenya als alumnes a utilitzar els diversos mitjants de comunicació d'una manera responsable, per exemple, com utilitzar la ràdio i/o la televisió des d'un punt de vista educatiu: Quins programes podem mirar, que ens ensenyen... en canvi utilitzar els mitjants de comunicació per a educar, penso quee és un ensenyament totalment pràctic i penso que el principal objectiu és fer partíceps als nens d'aquesta societat que ens envolta i dels mitjants de comunicació que ara per ara ho són tot. Com fer-ho? doncs fent que aquests siguin partíceps en l'educació dels ifants.